„Valoarea umană cântărește mai mult decât orice premiu”. Portretul șefei de promoție 2025 a Facultății de Inginerie Electrică și Știința Calculatoarelor (FIESC-USV) Ramona-Geanina Cîmpan care și-a construit drumul cu echilibru, empatie și luciditate

Centrul de Orientare, Asociere și Consiliere în Cariera de Cercetător (COACH-USV)* din cadrul Universității „Ștefan cel Mare” din Suceava își asumă misiunea printre altele de a promova tinerii și cercetătorii cu rezultate educaționale și științifice remarcabile. Într-un sistem educațional în care presiunea performanței riscă adesea să umbrească bucuria cunoașterii, Ramona-Geanina Cîmpan, absolventă a Facultății de Inginerie Electrică și Știința Calculatoarelor, specializarea Echipamente și Sisteme Medicale, și șefă de promoție a ales să își parcurgă drumul academic cu autenticitate, curiozitate și un respect profund față de valoarea umană. Fire analitică și atentă la detalii, Ramona-Geanina nu s-a definit niciodată prin eticheta de „cea mai bună”, ci prin modul în care a știut să învețe din fiecare experiență și să își păstreze echilibrul în fața provocărilor: „În fața unui copil toată școala mea e nesemnificativă. Pentru el contează felul în care pot să mă joc cu el, să îl ascult, să îl înțeleg”, mărturisește ea, rezumând într-o frază filosofia care i-a modelat și parcursul profesional, și implicarea civică. Prin modestie, luciditate și o permanentă deschidere spre nou, Ramona-Geanina demonstrează că adevărata reușită nu se măsoară doar în diplome sau note, ci în modul în care un tânăr alege să contribuie la lumea din jur. Ramona-Geanina Cîmpan este absolventă a Facultății de Inginerie Electrică și Știința Calculatoarelor (FIESC), specializarea Echipamente și Sisteme Medicale din cadrul Universității „Ștefan cel Mare” din Suceava și în parcursul ei academic a beneficiat de serviciile de mentorat și coaching ale Centrului COACH-USV. La doar 23 de ani, a demonstrat un parcurs academic de excepție, reușind să își păstreze bursa de merit pe întreaga durată a celor patru ani de studiu. Încă din anul I, Ramona-Geanina s-a implicat activ în mediul universitar și profesional, participând la conferințe și prezentări de specialitate precum ELSTUD și BENG, unde a fost și premiată pentru contribuțiile sale. Este o tânără cu o gândire analitică solidă și o atenție deosebită acordată detaliilor, calități care au susținut-o atât în activitatea academică, cât și în proiectele extracurriculare. Dincolo de performanțele în domeniul ingineriei, Ramona-Geanina este o persoană cu interese variate și o prezență activă în viața comunității. Pasiunile sale includ arta, voleiul, călătoriile, dansul și drumețiile montane. De asemenea, se implică cu entuziasm în rolul de animator în tabere și activități pentru copii, aducând energie, creativitate și empatie în lucrul cu cei mici. Prin echilibrul între excelența academică și implicarea în activități sociale și culturale, Ramona-Geanina Cîmpan construiește un profil complet de tânăr profesionist, pregătit să contribuie cu responsabilitate și pasiune în domeniul ales și în societate. Privind retrospectiv propriul parcurs, Ramona-Geanina Cîmpan consideră că versiunea ei din clasa a IX-a nu s-ar fi așteptat să ajungă astăzi în postura de șefă de promoție. Drumul a fost presărat cu schimbări și ajustări de direcție, care au transformat planurile inițiale într-un traseu mai fluid și mai deschis spre noi posibilități: „Am învățat să privesc planurile ca pe niște gânduri mai degrabă fluide decât rigide. Niște puncte în spațiu în care aș dori să ajung, dar fără să mă întristez sau panichez dacă nu ajung la momentul la care mi-am imaginat”. Această atitudine flexibilă și echilibrată a însoțit-o pe tot parcursul anilor de facultate. Nu își dorește să fi știut mai multe de la început, ci privește cu recunoștință lecțiile dobândite din fiecare experiență, fie ea reușită sau eșec. A conștientizat, totodată, cât de mult învață prin practică și cât de important este să accepte și posibilele erori ca parte firească a procesului de dezvoltare: „Am înțeles faptul că eu învăț în mare parte din practică și trebuie să îmi accept și posibilele erori”, subliniind astfel o maturitate remarcabilă în raport cu propriul parcurs educațional și personal.

Ramona-Geanina Cîmpan privește formarea sa personală și profesională ca rezultatul unui complex de interacțiuni, influențe și susțineri venite din multiple direcții. Admite ideea este astăzi este cine este, afirmând: „«construcția» mea se datorează tuturor interacțiunilor pe care le-am avut.” Deși ar avea o listă lungă de oameni cărora le-ar putea mulțumi, un loc special îl ocupă cadrele didactice care i-au marcat parcursul educațional de la învățătorul din clasele primare, la dirigintele din liceu și până la profesorii universitari. Nu mai puțin importante au fost familia, prietenii și acei oameni care au sprijinit-o discret, fără expunere, dar cu o prezență constantă și valoroasă: „Au stat lângă mine așa timid, în umbră, dar poate au fost cel mai puternic punct de sprijin”. Reflectând asupra motivației interioare, observă cum aceasta a evoluat în timp: de la dorința inițială de a-și mulțumi părinții, la nevoia de validare personală și socială, iar astăzi, la o autentică dorință de cunoaștere: „Poate lucrurile nu au venit natural, dar am avut norocul de la natură de a mă naște într-o lume civilizată și cu o mulțime de posibilități”, adaugă ea cu luciditate, recunoscând șansa contextului în care a crescut și formarea unei conștiințe deschise spre învățare continuă.

În ceea ce privește sensul meritului, Ramona-Geanina Cîmpan a adoptat de-a lungul parcursului său o atitudine echilibrată și centrată pe propriul efort, fără să fie preocupată excesiv de comparațiile cu ceilalți sau de validarea externă: „Nu am căutat mereu să «mi se acorde credite». În general m-am uitat în dreptul meu și consider că mereu am fost tratată corect”. Chiar dacă în anumite contexte ar fi existat situații în care alții au fost tratați „mai corect”, Ramona-Geanina nu a lăsat ca aceste aspecte să o afecteze sau să îi umbrească propria motivație: „Dacă unii au fost tratați «mai corect», e un lucru care puțin mă interesează și din fericire nu m-a afectat cu nimic, cel puțin nu am simțit”, subliniind astfel o maturitate în raportarea la performanță și la modul în care este perceput meritul în mediul educațional.Această perspectivă i-a permis să își păstreze concentrarea pe propriul parcurs și pe valorile personale care i-au ghidat întreaga activitate.

Eticheta de „cea mai bună” nu este una pe care Ramona-Geanina Cîmpan și-o revendică cu ușurință. Din perspectiva ei, un astfel de titlu este mai degrabă ceva ce se dovedește în timp, prin consecvență și echilibru:„«Cea mai bună» mi se pare poate puțin o exagerare la acest moment, doar în timp se va demonstra sau nu acest titlu”. Presiunea asociată performanței nu a fost resimțită în mod direct din partea colegilor, ci mai ales autoimpusă. A recunoscut că a avut momente în care se simțea vinovată atunci când, din poziția pe care o ocupa, nu știa anumite lucruri sau nu își mai amintea perfect toate detaliile: „Cea mai mare presiune era pusă chiar de mine”, mărturisește ea, subliniind exigența personală care i-a ghidat constant parcursul. În ceea ce privește relațiile sociale din cadrul grupului, Ramona-Geanina consideră că a reușit să mențină un raport sănătos și deschis cu colegii: „Nu cred că această «poziție» mi-a destabilizat interacțiunea cu ceilalți colegi”, adaugă aceasta, remarcând importanța unei atitudini echilibrate și a unei relaționări corecte, indiferent de poziția sau statutul de moment.

Menținerea curiozității și a motivației de a învăța nu a fost un proces simplu pentru Ramona-Geanina Cîmpan, mai ales într-un sistem educațional unde bucuria învățării nu este întotdeauna cultivată. A recunoscut că au existat momente de oboseală profundă și perioade în care inițierea procesului de studiu părea extrem de dificilă. Totuși, a învățat să gestioneze aceste etape cu răbdare și perseverență: „«Pofta vine mâncând». E unul dintre cele mai toxice citate, dar este și foarte adevărat”, spune Ramona-Geanina, descriind modul în care, odată ce reușea să se ancoreze în materie, învățarea devenea mai fluidă, iar motivația revenea firesc. La începutul fiecărei sesiuni, avea nevoie de o perioadă de adaptare, însă odată ce informațiile începeau să se lege și să prindă contur, apărea și satisfacția firească a progresului. Momentele de extenuare nu au lipsit, mai ales spre finalul sesiunilor, însă un mecanism de automotivare eficient o ajuta să continue: „Reușeam să mă ambiționez când priveam parcursul meu de până atunci și când vizualizam săptămâna de vacanță ce urma”, mărturisește ea cu sinceritate și un strop de umor. Prin această abordare realistă și echilibrată, Ramona-Geanina a reușit să își păstreze curiozitatea vie și să avanseze constant în parcursul academic.

Ramona-Geanina Cîmpan a abordat rolul de lider în sala de curs cu echilibru și naturalețe, fără a lăsa statutul de șefă de promoție să îi influențeze relațiile cu ceilalți colegi: „Consider că mereu am reușit să țin un echilibru și să mă raportez corect la toți. Am ajutat când am putut, am întrebat când nu am știut”, explică ea, subliniind o atitudine autentică și deschisă. Un aspect important în acest context a fost discreția care a înconjurat statutul său pe parcursul anilor de studiu: „Până în anul 4, în semestrul al II-lea, mai nimeni nu știe cine e șef de promoție”, mărturisește Ramona-Geanina, evidențiind faptul că în comunitatea sa academică accentul a rămas pe învățare, nu pe competiție sau ierarhie formală. Această atmosferă i-a permis să își urmeze propriul ritm de învățare și să contribuie sincer la dinamica de grup: „Eu am învățat pentru mine și viitorul meu, fără a mă interesa notele celor din jur”. Astfel, titlul de șefă de promoție a venit ca o surpriză plăcută, rezultatul firesc al unui efort constant și al unei implicări motivate de dorința de a se forma în mod autentic.

Pentru Ramona-Geanina Cîmpan, activitățile extracurriculare au avut un rol profund în formarea unei gândiri mai largi, mai critice și mai empatice. Dintre acestea, experiențele trăite în cadrul activităților dedicate copiilor au avut un impact deosebit. Încă din copilărie, a participat la tabere și activități coordonate de tineri voluntari, modele pe care ea însăși le admira. Astăzi, a ajuns la rândul său să fie unul dintre acei tineri care inspiră și sprijină copiii: „Astăzi am ajuns să fiu unul dintre acești tineri luați drept «model» și înțeleg importanța și impactul pe care îl pot avea în viețile lor”. Această interacțiune directă cu copiii i-a schimbat profund perspectiva asupra lumii. A învățat că, pentru un copil, valoarea umană contează mai mult decât performanța academică:  „În fața unui copil toată școala mea e nesemnificativă, pentru el contează felul în care pot să mă joc cu el, să îl ascult, să îl înțeleg și cum pot empatiza cu el”. Conștientizarea faptului că unii copii caută, în cadrul acestor activități, nu doar distracție, ci și un sprijin emoțional, a adus și o dimensiune profund umană acestor experiențe: „Această interacțiune mi se pare că îți poate schimba mult viziunea asupra lumii, te face mult mai recunoscător pentru tot ceea ce ai avut și ai, dar este și un puternic test al răbdării și stăpânirii de sine”, subliniind impactul formativ al implicării sale în activități extracurriculare.

Dacă ar avea o platformă națională dedicată tinerilor, Ramona-Geanina Cîmpan ar adresa decidenților din domeniul educației din România trei cerințe esențiale, menite să contribuie la formarea unor generații mai echilibrate, mai adaptate la provocările lumii actuale. În primul rând, ar cere accentuarea gândirii analitice în toate etapele educaționale: „Într-o lume în care vorbim cu AI-ul la ordinea zilei, consider că sistemul de analiză al oamenilor trebuie fortificat, iar acest lucru începe din primele etape ale vieții”. Este conștientă de schimbările rapide în modul de socializare al copiilor și consideră esențială deschiderea unor subiecte considerate încă „tabu”, printr-o educație adresată mai întâi părinților, apoi copiilor, pentru a preveni dezinformarea. În al doilea rând, ar pune accent pe stimularea curiozității ca motor al învățării autentice: „Cel mai sănătos motiv pentru a învăța e curiozitatea”, considerând că tinerii trebuie încurajați să pună întrebări și să caute singuri răspunsuri, dincolo de motivațiile superficiale precum orgoliul sau validarea socială. În al treilea rând, ar pleda pentru susținerea reală a activităților extrașcolare: „Activitățile extrașcolare sunt cele în care se leagă prietenii, în care copilul schimbă mediul constant și iese din zona de confort”, recunoscând rolul fundamental al sportului și al activităților recreative în dezvoltarea fizică, psihică și emoțională a copiilor. În plus, adaugă un mesaj clar despre necesitatea revalorizării liceelor cu profil tehnologic: „Nu am înțeles încă de ce este o așa mare împotrivire față de acest drum, dar trebuie să conștientizăm faptul că nu toată lumea este făcută pentru a urma un liceu teoretic”, pledând pentru un sistem educațional mai divers, care să ofere oportunități egale și adaptate fiecărui tip de aptitudini.

Privind spre viitor, Ramona-Geanina Cîmpan a adoptat o atitudine flexibilă și deschisă, evitând să își impună planuri rigide sau să facă promisiuni pe termen lung: „Am învățat să nu îmi fac planuri pe termen lung, iar planurile pe termen scurt e mai bine să le «dezvălui» doar când sunt pe punctul de a le începe”, preferând să își păstreze libertatea de a alege în funcție de oportunități și de evoluția personală. În prezent, simte o posibilă apropiere față de mediul academic, dar își acordă timpul necesar pentru a decide în ce direcție va merge mai departe: „Mai este un drum de cel puțin doi ani până în acel moment”, subliniind importanța răbdării și a maturizării personale înainte de a face alegeri definitive. Această abordare reflectă o viziune matură și echilibrată asupra carierei, în care evoluția personală și profesională se construiesc treptat, cu respect față de propriul ritm și cu deschidere către noi perspective.

Ramona-Geanina Cîmpan privește cu luciditate și echilibru ideea de succes și validare în societatea de astăzi. Nu consideră că succesul ar trebui să se reducă la note sau medalii, și nici că validarea externă ar trebui să fie un scop în sine: „Ideea de căutare a validării în societate mi se pare destul de puerilă”, subliniind cât de mult depinde percepția succesului de cercul social, de valorile personale și de direcția pe care fiecare tânăr o alege pentru propria dezvoltare. A observat de-a lungul timpului că validarea venită din exterior este relativă și variabilă: „De la unele persoane am primit această validare prin titlul obținut. Alte persoane consideră că asta este ceva neimportant și mă vor valida abia când voi deveni mamă, alte persoane mă vor valida în funcție de salariul pe care îl voi avea” — remarcă Ramona-Geanina, arătând cât de condiționată și subiectivă este de fapt recunoașterea socială. În acest context, transmite un mesaj clar tinerilor: adevărata validare trebuie să vină din interior: „Tinerii trebuie să caute să se mulțumească în primul rând pe ei, să fie ei mândri de reușita lor și să se bucure de fiecare pas”, pledând pentru un raport sănătos și autentic cu propriul parcurs și propriile realizări.

Pe parcursul anilor de facultate, Ramona-Geanina Cîmpan s-a confruntat, ca mulți alți tineri, cu întrebări legate de viitorul său profesional și personal. Cea mai grea întrebare pe care și-a pus-o a fost legată de incertitudinea drumului de după facultate: „La început probabil eram descurajată de drumul meu de după facultate. Îmi făceam probleme prea mari pentru momentul respectiv și voiam să știu exact cum îmi va decurge parcursul”, reflectând cu sinceritate asupra emoțiilor trăite în acea perioadă. Cu timpul însă, a învățat să își schimbe perspectiva și să se concentreze pe prezent, pe învățare și pe echilibrul dintre viața academică și cea socială: „Am realizat că lucrurile se vor așeza frumos atâta timp cât privesc munca cu seriozitate și mențin respectul față de mine și viața mea”. Această maturizare interioară i-a permis să depășească temerile legate de viitor și să își construiască un parcurs bazat pe încredere în propriile forțe și în procesul firesc al evoluției personale.

Dacă ar fi să scrie o scrisoare către inițiativa România educată, Ramona-Geanina Cîmpan ar transmite un mesaj complex, un amestec de recunoștință, speranță și revoltă lucidă: „Scrisoarea mea ar transmite un amalgam de stări” afirmă ea, conștientă de multiplele fațete ale propriului parcurs educațional. Este recunoscătoare sistemului de învățământ care a contribuit la formarea sa, susținut de sprijinul constant al părinților în anii timpurii de școlarizare. Speranța vine din potențialul enorm pe care îl vede în tinerii din România: „România are un material genetic bun, e o țară europeană în care matematica se predă până la un nivel foarte avansat (...), dar trebuie îndrumați și atrași către școală”, este de părere aceasta, subliniind faptul că inteligența nativă și curiozitatea copiilor români au nevoie de ghidare și susținere pentru a se transforma în competențe reale. Partea de revoltă, deși ar prefera să fie uitată, rămâne prezentă, tocmai pentru că fără conștientizarea problemelor nu se pot produce schimbări reale. În 16 ani de școală, a trăit momente de nedreptate, dar și de echilibru: „Revolta vine în momentul în care văd investițiile inutile făcute în școli, doar de dragul de a se lăuda”, criticând astfel lipsa de prioritizare reală în cheltuirea fondurilor pentru educație. Condamnă achizițiile făcute de formă, table inteligente și tablete neutilizate, în timp ce condițiile de bază în școli rămân deficitare: „Până la tablete și table smart, un caiet, un pix și tabla cu cretă nu au omorât pe nimeni. Dar insalubritatea și frigul, da”, punctează Ramona-Geanina cu claritate. Este vocea unui insider care, deși format de acest sistem, își dorește sincer ca prioritățile reale ale educației să fie regândite și puse în slujba elevilor și studenților.

Parcursul Ramonei-Geanina Cîmpan arată că într-un sistem educațional aflat încă în căutarea unui echilibru între tradiție și modernitate, între performanță și sens, vocea unui tânăr lucid, empatic și ancorat în realitate poate fi nu doar inspirațională, ci și necesară. Mesajul său este unul simplu și puternic: adevărata reușită începe cu autenticitatea și cu respectul față de propriul ritm și propriile valori. Iar România educată de mâine va avea nevoie, mai mult ca oricând, de tineri care să gândească liber, să pună întrebări esențiale și să rămână conectați la nevoile reale ale comunității în care trăiesc: „Tinerii trebuie să caute să se mulțumească în primul rând pe ei, să fie ei mândri de reușita lor și să se bucure de fiecare pas”, cu această convingere, Ramona-Geanina Cîmpan își continuă drumul, deschisă către noi perspective și cu speranța că schimbările reale în educație pot începe și de la un dialog sincer, purtat între generații.

* Interviul a fost realizat de echipa COACH USV – Prof. univ. dr. Elena-Brândușa Steiciuc, Drd. Oana Grosu și lector dr. Sergiu Raiu. Mulțumim șefei de promoție 2025 a Facultății de Inginerie Electrică și Știința Calculatoarelor din cadrul Universității „Ștefan cel Mare” din Suceava pentru deschidere și implicare. Material realizat cu sprijinul Proiectului PNRR-I10 nr. 9/31.01.2023 – COACH USV.